刘静远博客

　　《幼儿园课程》内容简介

　　幼儿园课程之所以在很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，“是因为在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期都大，也因为儿童学习的能力极大地依赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。几乎所有的早期教育工作者都认为，对儿童的教育应该是适宜儿童发展的，尽管他们对儿童发展理论持有不同的看法，导致他们对适宜儿童发展也有不同的理解。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，在儿童早期，更多采用是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。

　　全书对幼儿园课程概况、幼儿园课程中游戏、幼儿园课程中的各学习领域、幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计和实施以及西方的早期教育课程作了详细的介绍并对中国幼儿园课程的历史改革提出了很好的意见。

　　《幼儿园课程》目录

前言
第一章　幼儿园课程概述
　第一节　课程概述
　第二节　幼儿园课程概述
第二章　幼儿园课程的基础
　第一节　幼儿园课程的心理学基础
　第二节　幼儿园课程的哲学基础
　第三节　幼儿园课程的社会学基础
第三章　幼儿园课程中的游戏
　第一节　游戏在学前教育课程中的地位
　第二节　游戏与教学的优化结合
第四章　幼儿园课程的各学习领域
　第一节　健康教育与幼儿园课程
　第二节　语言教育与幼儿园课程
　第三节　数学教育与幼儿园课程
　第四节　科学教育与幼儿园课程
　第五节　美术教育与幼儿园课程
　第六节　音乐教育与幼儿园课程
　第七节　社会领域的教育与幼儿园课程
第五章　幼儿园课程的编制
　第一节　幼儿园课程编制模式
　第二节　幼儿园课程目标
　第三节　幼儿园课程内容的选择和组织
　第四节　幼儿园课程的评价
第六章　幼儿园教育活动的设计和实施
　第一节　幼儿园学科（领域）课程中教育活动中的设计和实施
　第二节　幼儿园综合性课程中教育活动的设坟
　第三节　不同结构化程序的教育活动组成的连续体
第七章　当代西方早期教育课程及其发展趋向
　第一节　当代西方著名早期教育课程模式和教育方案
　第二节　西方早期教育课程的发展趋向
第八章　中国幼儿园课程的历史沿革和改革
　第一节　中国纪儿园课程改革的历史
　第二节　当代中国著名的幼儿园课程和教育方案
　第三节　当今中国幼儿园课程改革的主要动向

到当当网80折买朱家雄著《幼儿园课程》

　　朱家雄教授对于早教中的“脑功能开发”一直持质疑的态度。他说：“我认为脑功能开发与教育的距离实在太远了，对于0~3岁孩子而言，自然的成长是最好的。”“0~3岁的孩子完全是按照自己的大纲来学习的。他们只听自己的，除非在没有办法的情况下，他才会跟着你做。”

　　朱家雄设计了这样一个场景：幼儿园老师让孩子们做“小刺猬”，在地板上打滚，结果大多数孩子只是最初那几次滚得很开心，接着就不愿意再做了。游戏结束时老师问：“你是小刺猬吗？”孩子们都摇头否定。

　　许多老师对此表示赞同，因为两岁前的孩子在集体教学中，明显表现出“缺乏自我控制能力”，教师面对这么小年龄的孩子也觉得非常累。

　　家长们要“跟着孩子走”

　　如果教师、家长都能认同“教育”的作用是有限的，那么成年人就可以尝试“跟着孩子走”，当你发现孩子确实需要你的帮助，那就是你该出手的时候。

　　对于这一点的认识，国外的家长似乎更加成熟。朱家雄说：“让儿童在更具知识的成人帮助下成长，这是一种儿童和成人的和谐关系，而并非由成人去支配孩子的行动，或者完全放任孩子的行动。”

　　有老师问：“那教师在教室里该干些什么？”

　　“跟在孩子后面，观察他们喜欢做什么，能够做什么，然后决定自己如何帮助他们。”朱家雄的回答很明确。

　　0-3岁“亲子关系”高于一切

　　家长们最关心的问题是：“我的孩子满24个月，他可以去幼托园了吗？”

　　朱家雄说：“对于0~3岁婴幼儿，亲子关系是最重要的，如果家里有懂婴幼儿教育的长辈、或有全职妈妈，那就不用急着把孩子送到幼托园。虽然幼儿园里有丰富的玩具，有许多的小伙伴，但是这些比起亲情来，还是属于次要的。”

　　朱家雄简介

　　朱家雄，男，华东师范大学教授，中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，学前儿童健康教育专业委员会主任委员，上海市幼儿教育研究会副会长兼秘书长。主要著作有：《幼儿园课程》、《建构主义视野下的学前教育》等等。